Dans un but strictement EPS, l’enseignant pourra être amené à modifier une danse trop simple ou trop compliquée pour sa classe. Au cycle 3, voire fin de cycle 2, on pourra envisager des créations de danses.

La présente page donne quelques exemples d’aménagements pédagogiques envisageables.

Devenir élève

Une nouveauté dans les programmes 2008.

Ce domaine se décline en deux parties
 L’enfant être social, c’est l’aspect « Vivre ensemble »
 L’enfant être apprenant, c’est l’aspect « Ecole lieu d’apprentissage »

Domaine fondamental, ambitieux et sensible, le devenir élève est déterminant pour la réussite ultérieure.
 Fondamental parce qu’il s’agit pour chacun de comprendre les enjeux de l’école, notamment pour les plus fragiles, ceux qui n’en possèdent pas les codes.
 Ambitieux parce que raisonner en terme d’apprentissage, parler de procédures, nécessite de faire évoluer les pratiques.
 Sensible car il touche à la posture de l’enseignant, à sa façon d’enseigner.

La conquête des autonomies
 L’autonomie affective : accueillir les enfants et leurs parents, pour aider à la séparation.
 L’autonomie sociale : apprendre à vivre avec les autres, à communiquer.
 L’autonomie spatiale et temporelle : organiser les conditions de l’accueil.
 L’autonomie cognitive : permettre la construction du sens de l’école.

L’évaluation

Elle se fait par l’observation au cours des situation ordinaires de classe. Il ne s’agit pas de mettre en place des situations artificielles, destinées à renseigner un item.